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2016年10月19日 星期三
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防止學生自殺 4方面建保護網

教育局局長吳克儉早前引述有報告指,大學生自殺壓力部分來自沒有做好生涯規劃,引起社會回響。

我們感謝有更多人表達對學生自殺事件的關注,我們都認同學生自殺議題的複雜性。因此,我們希望在學校及教育制度外,需要制定全面而有效的防止自殺方案,而其中將涉及社會不同範疇的政策。

青年遇逆境 近半不主動求助

究竟如何增加及運用資源能有效幫助防止學生自殺?除了防止學生自殺工作人手的增加,我們其實更重視是「人」與學生的關係,能否真的成為瀕臨自殺邊緣學生的分享對象?我們相信若沒有關係,任何防止自殺工作都是徒然。

正如心理學家艾力遜(Erik Erikson)指,每個人皆有成長需要完成的任務,倘兒童和青少年未能處理他們的階段任務,便會出現心理社會危機(psychosocial crisis)。例如兒童在這階段要學會適應社會規範和成人的期望;青少年則會面對「我是誰」的問題,他們無論面對學業挫折、交友、戀愛,甚或家庭問題時,都可令他們陷入身份危機(identity crisis)中,影響他們自我價值。

但我們看見成長於這個世代的孩子與他們父母所經歷時代已不一樣,一方面我們要思考成人有否額外增加對孩子不必要的期望,同時有否為孩子提供足夠支持?兒童和青少年在成長路上,的確很需要有信任關係的人,能與他們同行,作他們生命的嚮導。

另一方面,生命動力培訓及輔導中心於2015年11月至2016年6月進行一個有關青少年抗逆力調查發現,受訪5,715名11至18歲中學生中,他們遇到逆境及壓力時,近45%不會主動求助,他們傾向自己獨自解決問題;有20%會向家人及朋友傾訴;值得關注的是,實際上只有不足10%受訪者會與老師或社工傾訴。我們不禁要深思,究竟是甚麼令有需要被幫助的中學生卻步、不尋求幫助呢?

父母生命嚮導 老師重燃初心

首先,我們認為父母應是孩子最合適的角色建立支持性的關係,並作子女生命的嚮導。可惜,一向認為最能保護孩子的「家庭」,卻似乎已逐漸失去本身的功能。

本中心據警方及死因庭提供的資料發現,自殺學生大多與親友欠缺良性溝通。在單親、離婚或再婚家庭數目增加下,家庭如何繼續成為孩子心目中最大的安全網?尤其受到近年贏在起跑綫的想法影響,很多家長都希望給子女「最好的」,這些來自社會無形壓力,都讓很多家長焦慮不安,覺得需要花更多時間工作賺錢,以栽培子女。但這樣卻失去很多與子女相處時間。

我們相信沒有其他東西比孩子快樂健康成長更重要,他們最想得到的只是與父母共度快樂時光,而非被功課苦纏,他們最需要的是能與父母分享生活點滴,聽一下父母如何克服困難的經驗,開放的一起傾談前路方向。家長要重建與孩子的關係,沒有一天是太遲的。

其次,在家庭外,學生最常接觸的便是學校老師,老師若能與學生建立良好支持性關係,擔當學生生命的嚮導,的確能鼓勵有情緒困擾的學生,尋求老師意見和協助。我們相信好多老師當初執起教鞭時,都抱有教育下一代的熱誠。但現時老師除了應付教學外,亦同時兼顧大量非教學工作,導致身心俱疲。因此,除教師人手增加外,最重要是燃起老師教育和幫助學生的初心。一方面可裝備老師辨別有情緒問題的學生,更重要是讓老師有空間關心學生的身心狀況,重建與學生的關係。

學懂欣賞自己 社區有效支援

至為重要的是,學生能好好建立與自己的關係。學生最需要其實是懂得學會欣賞自己和珍惜生命,學校不單止學習學術知識,同時可學到生活技能(Life skills),有機會認識精神健康及正面價值觀,幫助他們明白自己需要,掌握自己情緒狀況,並懂得解難的方法。

最後,社區重建與兒童和青少年的關係亦十分重要。本中心的自殺研究發現,同年齡組別中,非學生比學生自殺率為高。學生因着不同原因離開學校,這些離校青少年少了學校系統的支援,他們遇到困難時,哪裏能尋找到信任的人傾訴?現時社區服務是否有效接觸到有需要的青少年?青少年又是否願意使用這些服務?

防止學生自殺是一個需要社會共同處理的重要議題,更重要是我們能否與學生建立關係。關心孩子的家長、學校、老師、社工及各持份者,更應團結一致,成為孩子的保護網。

撰文:
葉兆輝 香港大學社會工作及社會行政學系教授
伍寶雪 香港大學防止自殺研究中心課程發展主任
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要有效幫助防止學生自殺,除了增加人手外,其實最重要的是「人」與學生的關係,能否真的成為瀕臨自殺邊緣學生的分享對象。(資料圖片)
要有效幫助防止學生自殺,除了增加人手外,其實最重要的是「人」與學生的關係,能否真的成為瀕臨自殺邊緣學生的分享對象。(資料圖片)
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