減功課「戲有益」 助孩子全人發展

評論版 2018/04/30

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香港基督教女青年會最新調查發現,本地44%小學生功課量多至每天需要2小時以上完成,近三分之一兒童每日遊戲時間不足1小時。常言道戲無益,愈來愈多研究卻指出玩耍是孩子成長的關鍵元素,課業過重更可有反效果。

課業過重 學生成績或更差

小學生幾多功課才算合適?美國全國教育協會(NEA)認為,小一學生不應花費超過10分鐘完成功課,及後每上一年級增加10分鐘。《美國家庭治療雜誌》2015年發現當地小一學生平均花近30分鐘做功課,即協會所建議的3倍之多,當時已嫌功課過量。

功課愈多,亦不見得有助提升學習成績。美國史丹福大學2014年一項研究發現,課業過重的學生在日後的成績將會更差,56%學生認為壓力過大,導致健康有恙,缺乏與朋友共處更導致社交能力退化。

德州小學女教師Brandy Young前年全面取消安排功課,反要求家長多與孩子共處,例如外出遊玩,直指後者才真正與學習成績掛鈎,獲網民追捧為良師。全面取消功課在本港恐有難度,但減少功課騰出更多時閒玩耍,對幼兒有莫大裨益。

兒時與朋輩嬉戲,有助腦部發展。賓夕法尼亞州立大學學者James E. Johnson舉出扮演遊戲為例,孩童需以抽象思考、語言及動作帶入角色,故此遊戲一直是孩子最早開始探索世界的一種途徑;過程更考驗即場反應及解難頭腦,所謂「港孩」應變能力不足,會否因為玩得不夠?

衞生署指本港每5個兒童有1人超重,反映孩子活動機會少。英國政府在2014年委託「兒童遊戲政策論壇」(CPPF)發表一份報告,顯示兒童多去遊樂場可讓身體更健康,而提高體力則學習專注力及認知能力也相應改善。

孩子主導遊戲 可培養決策力

即使讓孩子與朋輩玩耍,不少家長或會親自監督並設生硬界限,美國將此種文化稱為playdate。育兒專家Sally C. Hurwitz則指,遊戲若由大人主導,孩子會為收斂而缺乏鍛練領導及創造技能的機會。由孩子主導的玩耍,有效培養他們的個人決策能力,更可發掘自己的興趣。

時下孩子除了到遊樂場及球場玩耍,更多或玩手機遊戲。不少家長或聞「機」色變,但西班牙加泰羅尼亞大學學者Marc Palaus研究顯示,玩適量動作性電子遊戲的孩子做事更專注,本身有注意力不足問題的孩子更如是。

本地一直提倡不要執着於贏在起跑綫上,但有多少人真正做到?反觀南韓,補習風氣不亞於本港,當地求職網站JobKorea發現有4成白領家長自認「Edu-poor」,即「為孩子補習到破產」;當地政府前年起卻全面取締小學低年級功課,表示要還孩子一個童年,獲大批家長支持。與其費盡心機為孩子盡可能安排更多功課,何不鼓勵他們玩多陣?

有調查發現,本地44%小學生功課量多至每天需要2小時以上完成。(資料圖片)

撰文 : 沈帥青

欄名 : 港是港非

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