校風的力量

副刊版 2018/11/09

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我應該是沒有見過這麼無禮的學生。

其他同學都在安靜地做練習題,偶爾小聲交談,也是克制有禮,可他,居然在座椅上身體側向一邊,二郎腿都翹到走廊上來了,身子幾乎半躺,將學習資料打開,單手拿住,另一隻手則撑着頭。簡直就是阿伯在酒樓飲茶的標準坐姿,就差沒有像葛優一樣躺下。他只是一位剛剛進入中學一年級的學生,所有的表情、身體、姿態都告訴我,他並沒有惡意,只是習慣成自然。我提醒他,他扭正身子,但顯然無心向學,過一會兒,故態復萌,真氣煞人也。

後來,班主任也告訴我,這位學生在家肯定是被寵壞的小少爺。為何這麼說?班主任某天讓他換個位子。他直接問:「Why ?」班主任反問:「Why not ?」他居然回答:「書包太重。」方方面面的行為,都彷彿學校是他家的客廳,他能出現在這裏,已經是給了大家很大的面子了。

那這樣的學生該怎麼辦?來自老師的提醒當然會有,但根深柢固的習慣、觀念能改變嗎?這便要靠群體的感染力了。如果這樣的學生只是個別例子,那他多次碰壁後,就會慢慢意識到自己應該如何?畢竟周圍的人潛移默化也告訴着他,甚麼是正確的、可以被接受的行為。而他所做的事,只是形單影隻。

其實,像這種行為舉止怪誕的例子,我倒是見過不少。的確等學生在學校的時間長一些,會很自然地向同輩靠攏,變得懂事很多,之前的怪誕也多少會打磨成個性的一部分,而不像當初那麼礙眼了。因此,我認同校風的力量,很多時候比家長、老師的訓斥更有效,能在無形之中對學生的成長進行微調。

撰文 : 艾心

欄名 : 師心浮想

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