從職業教育入手 為STEM教育尋突破

評論‧世情 2021/01/15

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香港推行STEM教育的目的,是希望培育多元人才,以應付未來社會整體發展所需。目前,STEM教育的內容會融入常規課程,但有關做法卻引起各種問題。其實在常規課程以外,設立專門學校培育創科人才,也是值得當局考慮的出路。

要知道,培育、吸引和挽留人才是一地經濟賴以成功的關鍵之一,而培育本地人才需由教育開始。然而,現時本港在創新教育方面的表現仍有待改善。根據2019年「全球創新指數」(Global Innovation Index),在評核的129個經濟體中,香港在「教育」一項排名並不理想,僅列第48位。

培養中小學生的STEM素養,並吸引更多傑出學生在大學修讀有關STEM的學系,有助確保本地人才的供應能配合新經濟發展的需要;而增加修讀研究院研究課程的學生人數,以擴大本地人才庫的舉措,亦是箇中關鍵。無奈現時本港大學的STEM學系未能吸引傑出學生報讀,研究院研究課程收生以內地學生為主,香港多項人才入境計劃的成效亦未如理想,未能吸引內地學生畢業後留港工作。

要培育STEM人才,其實不限於既有的升學途徑,強調實用性的職業教育,也是一個重要方向。以高中書院擔當有關角色,是其中一條出路。

高中書院推職專訓練 促多元發展

在2000年,教育統籌委員會發表《香港教育制度改革建議》,提出要在高中階段為學生提供不同學習途徑,促進多元化、多途徑的高中教育體系發展,包括不同類型的教育機構,例如普通學校、高中學院及職業培訓機構,讓學生按自己的性向和能力選擇。一些提供職業教育的高中書院應運而生。

高中書院只招收中四或以上學生,並在常規課程以外,提供以特定職業為目標的專業訓練。舉例,香港兆基創意書院同時提供常規的中學文憑課程(DSE)和「創意藝術文憑課程」,後者主要針對文化創意產業的需要,提供創意藝術培訓;而中華基督教會公理高中書院則提供職業培訓文憑課程(VET),涵蓋各行業的證書,例如「酒店與餐飲服務證書」、「旅遊業務(航空及郵輪)證書」等。

簡言之,高中書院的特色在於既保留主流課程,同時提供其他選擇,例如工作為本的學習課程,除了課堂上的學習,部分學校亦會與不同工商機構合作,提供實習機會,為學生提供文憑試以外的資歷認可。

倡設iLab書院 連繫業界培訓人才

為了培育創科人才,以配合香港創科發展以及不同產業的增值需要,智經在2017年發表《職業專才築夢未來》研究報告,建議設立「香港iLab書院」,以STEM教育為核心,配合本地創科發展需要的人才。

iLab書院參考高中書院的學制,學生需同時修讀新高中課程,以及資歷架構第三級的創科文憑課程,其中創科文憑課程將揉合STEM教育和職業教育的學習模式,以專題及單元為本,讓學生應用跨學科的知識和技術。畢業生可同時取得中學文憑及創科文憑學歷,學生既可以文憑試成績報讀大專院校,也可以憑創科文憑學歷應徵相關工作。

智經認為,當業界更透徹了解課程內容,僱主亦會更認受課程的資歷,故書院亦十分着重業界的參與,包括建議由業界及相關範疇的資深人士組成辦學團體,並仿效中學資訊科技增潤計劃,成立督導委員會,由業界、香港iLab書院、大專院校、相關培訓組織以及政府的代表共同參與,負責課程設計、評核制定和師資培訓等工作。

高中書院收生困難 增經營難度

不過,值得注意的是,雖然多間高中書院運行多年,但隨着「334」學制實施後,中一至中六「一條龍」,高中書院面對收生困難的問題,而由於高中書院屬於直資學校,需按人頭計算獲分配的資源,明愛華德中書院校長李國偉數年前接受傳媒訪問時指出,該校曾與旅行社合作,給予學生實習機會,但因為高中學校的學生人數少,獲發資源有限,加上培訓成本高,故舉辦一次後已沒有資源再辦。

另外,有立法會前議員曾經指出,職業學校需要不少額外硬件配置,如建造工場和購置儀器,但政府在這方面的支援較少,增加高中書院的經營難度。這些因素,或許解釋了為何部分高中書院近年開始轉型,開辦初中課程。由此可見,要以高中書院形式設立學校,也要考慮如何克服相關挑戰。

話說回來,政府要進一步推廣職業專才教育,除了改革常規課程,亦可考慮從職業教育入手,與業界及高教界合作,透過職業導向課程進行培訓,為現有的STEM教育尋求突破。

政府要進一步推廣職業專才教育,可考慮從職業教育入手,與業界及高教界合作,透過職業導向課程進行培訓,為現有的STEM教育尋求突破。(資料圖片)

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機構 : 智經研究中心

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