小學生每天哭鬧不肯上學 遊戲治療師以繪本化解情緒

副刊版 2021/03/25

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遊戲治療能幫助孩子表達感受,抒發情緒,有遊戲治療師更以故事繪本作橋樑,將空泛的道理轉化成具體的圖像信息,家長要是能運用當中的技巧,有助提升孩子的表達、創意及解難能力,甚至可改善親子關係。

從事酒店管理工作逾10年的Coolman Tang,數年前開始兼任遊戲治療師,為孩子作個別輔導,她笑言當初並沒有想過要發展另一項事業,只因觀察到哥哥的兒子Japser個性非常害羞,一直想找方法幫助他,因此數年間分別修讀了兒童遊戲治療、日本繪本故事導師、繪畫分析師、家庭治療師,甚至兒童情緒行為教育管理等課程,Japser也成為她第一個成功輔導的對象。

現年6歲的Japser與Ms CooL經常像糖黐豆,平日也最喜歡跟她玩,更會說出「Ms CooL最明白他」這些窩心說話。然而他年幼時對身邊一切事情都很敏感,別人談天說笑都會誤以為對方是取笑他,Ms CooL嘗試以遊戲方法助他抒發情緒,慢慢發現他開始願意與人接觸,個性活潑了,也懂得表達,現時與爸媽更建立了互相尊重的關係,一家經常開家庭會議共同作決定,親子間的凝聚力很強。

她有感遊戲治療可幫到小朋友,其後在網上分享心得,接觸到不少家長主動求助,並累積了相關成功個案,漸漸構思把事業重心轉移到教育工作上,兩年前創立自己的教室,也積極與不同機構合辦課程。

繪畫分析助溝通

Ms CooL強調,只要用對工具,教導過程也可以很輕鬆,像遊戲治療中的繪畫分析。曾有一個小男孩,每天上學也會發脾氣,媽媽已帶他見過多位治療師,初見面時孩子態度敷衍,Ms CooL先用小玩具,遊戲跟他建立信任,再嘗試要他畫一幅屋樹人的圖畫,然後讓孩子分享圖畫中所代表的事物。「這是入門版的繪畫分析,男孩也願意表達,慢慢解構到孩子的情緒並非來自學校,而是來自家庭,因男孩常遭爸爸拒絕、經常被呵責『不要這樣、不要那樣』;當了解事件後除了着手改善家庭關係,也藉遊戲解開他的心結,並告訴他當有情緒時可以如何表達。」

另一位於一年級下學期開始接觸Ms CooL的小朋友,同樣是每天返學也哭得歇斯底里,回到學校也一直大叫大喊,老師和家長都承受很大壓力。Ms CooL與他上一對一課堂,慢慢由他自己說出上學、補習很辛苦,加上媽媽經常在人前批評他「甚麼也做不好」,令他欠自信。Ms CooL指這個案一直持續輔導了兩年多,過程轉變很大,孩子第一個月已願意上學,兩年間由欠自信到信心爆棚,現仍在提升學習動機方面作輔導。她不諱言家長一般都想一兩堂便看到效果,她會在每一節完結後清晰告訴家長課堂中的觀察及孩子的進步,但過程也的確需要家長的耐性及配合。

培養品德及修養

除了繪畫分析,Ms CooL近年亦多會利用日本繪本故事作遊戲治療。她稱,早期多選用台灣繪本,但當中的構圖、信息較直接,相對日本繪本色彩繽紛、畫風誇張及內容天馬行空,較能吸引小朋友主動閱讀。

「日本繪本沒有硬性的閱讀規則,多只配以少量文字,孩子可按照圖畫自行揣摩故事,也可創作新的故事情節,而不同年齡的孩子對故事內容可作不同理解。日本學校更會教小朋友就繪本開放式的結局自行想像及創作,藉此訓練邏輯思維、提升詞彙量、表達及組織能力。而大人聽完小朋友創作的結局後,不要質疑或批判,只要接納、欣賞便可。」

Ms CooL推介家長使用一些有學術元素的日本繪本,並學習一些策略性的伴讀方法。「家長可選擇內容與孩子情況相近的繪本,以第三者的角度代入故事,看完後可先由爸媽分享自己對故事的感想,再引導孩子說出看法,幫助孩子思考情緒背後的原因,從而找出解決方法。」

她常使用的,有宮西達也的《明天的我》、吉竹伸介的《猜猜我在比甚麼》、長谷川義史的《我也好想去遠足》,還有中屋美和的《蠟筆小黑》。她稱,蠟筆是小朋友日常接觸的事物,繪本以蠟筆代表不同性格的人物,形象化地講述品格及同理心,讓小朋友簡易地吸收很深的道理。「也有些繪本能向孩子灌輸禮儀及守秩序等元素,孩子的理解能力有限,若家長單純用文字及說話去表達一些大道理,他們未必能清晰明白,繪本則能加深孩子對品德的印象。此外,伴讀時家長應放下身段,由小朋友角度出發,扮下嘢、變下聲,過程中也會有得着。」

開辦網上家長課

因為疫情,令世界改變,也讓網課成為常態。Ms CooL最近便與ILK Learning合作開辦網上繪本導讀技巧課程,先後拍了一系列影片教家長講故事,除了分享如何選繪本,也有理論、技巧及示範環節。「網上課堂對成人更有效益,家長毋須放工後還要趕上堂,更可隨時重溫,課後亦可延伸與導師討論。」她笑言課程反應不俗,也新增了為小朋友而設的故事班,以繪本幫助他們建立組織及表達能力。

Ms CooL在過往接觸小朋友的經驗中,常感到家長往往太快要小朋友成長,或是高高在上以父母角度向小朋友發指令。「就如小朋友哭泣,家長總是說不要哭!但為甚麼不要哭?為甚麼不可以表達自己的情緒?」

不少家長常說不懂教小朋友,Ms CooL最常回應家長的,是想明白孩子的世界,就要用孩子的高度出發。她感恩所學的知識能幫助孩子認識自己的情緒,學會跟情緒做好朋友。「遊戲治療讓我感受到生命響生命,小朋友微小的進步已給我很大滿足感。」

善用繪本好處多

角色投射:要有效改善孩子行為,選一本相關主題的繪本,用說故事形式表達該行為,家長在適當時候可以問:「如果你係佢,你會點呀?」這樣孩子可用第三身的角色去分析,也易於表達和嘗試解決問題。

具體清晰:孩子各方面的認知還在發展中,單是語言對他們來說很抽象,繪本可作為工具,協助表達所想,比只「用口講」更有效果。

提升親子關係:家長可以借講故事時間灌輸價值觀,同時了解孩子的想法,孩子在睡覺前有講故事時間,情緒控制往往更穩定。

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「繪」形「繪」聲繪本導讀技巧課程

學會為孩子挑選合適的繪本、掌握正確的繪本伴讀技巧,並由Ms CooL示範,為家長提供多個故事作伴讀參考。

對象:0-6歲孩子的家長

形式:錄像課程(一年內無限次觀看)

詳情:ilklearning.com/hk

部分圖片:受訪者提供

作者、責任編輯:李越樺

Ms CooL 指疫情下不少家長及孩子均在家工作、上課,或多或少會令家人關係繃緊,藉由繪本可讓大家互相溝通分享。

她不諱言網上課堂接觸面更大,效果更佳。

Japser 喜歡跟 Ms CooL 一起玩,常說對方最明白他。

吉竹伸介的《猜猜我在比甚麼》及《脫不下來啊!》,都是從想像力出發的繪本。

吉竹伸介的《猜猜我在比甚麼》及《脫不下來啊!》,都是從想像力出發的繪本。

《蠟筆小黑》書中,小黑覺得自己不被別人喜歡,透過故事可幫助孩子建立自信心、培養良好的人際關係。

《蠟筆小黑》書中,小黑覺得自己不被別人喜歡,透過故事可幫助孩子建立自信心、培養良好的人際關係。

Ms CooL 與姪仔 Japser 最愛一起扮鬼扮馬。

宮西達也的《明天的我》,向着一天比一天進步的目標前進。

Ms CooL 未來想多做遊戲治療方面的工作,保持初心,希望可幫到更多家庭,讓小朋友在成長中保持好奇心,以正面態度去面對難題。

生活中難免會遇到想做卻不能做、想玩卻不能玩的時候,長谷川義史《我也好想去遠足》用想像力化解不快,不單讓心情好轉,還增添生活中的趣味。

生活中難免會遇到想做卻不能做、想玩卻不能玩的時候,長谷川義史《我也好想去遠足》用想像力化解不快,不單讓心情好轉,還增添生活中的趣味。

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