易子而教

副刊版 2021/10/07

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「用腰呀!用腰!」大聲吼叫,令人感到不安。

「死蠢,我都叫你用腰,為何講極你也不明白!」討厭的責罵聲,不應在高爾夫球練習場出現,反正這是一種運動、一種遊戲。更令人不安的是,見到高頭大馬的父親,對着不足十歲的兒子如此兇狠;若不是在公眾地方,恐怕小孩難免受皮肉之苦。

絕對相信父親的出發點,是教導兒子打高爾夫球,要不是也不會星期天大清早在這裏出現,但父親球技如何或是否有教授高爾夫球經驗,便不得而知,只知道正在抹眼淚的兒子,在責罵聲不絕的情況下,不能學好打球。情緒沖昏了頭腦,便難於理性學習。

情緒跟思維和記憶息息相關,既可加深記憶,同時亦可阻礙記憶,完全在乎哪類情緒反應。正面情緒可增加專注力和分析能力,相反,負面情緒例如憤怒和恐懼,會令杏仁體(Amygdala)過度活躍,從而短暫失去協調前腦和顳葉(Temporal Lobes)的資訊往來,因已阻礙長遠記憶的成立,學習當然變得困難。

醫生也曾當父親——呀,現在仍是父親—是指若干年前要教小孩子唸書的父親,當年自己缺乏耐性,往往因孩子學習不力而提高聲調,甚至惡言相對,只有關心而沒有方法,空着急時,最終還是負面地影響兒女學習,回想起來也覺內疚。

若沒有超強耐性,自己兒女還是讓別人教吧,中國古代易子而教的道理,盡是高深智慧。

撰文 : 莫樹錦

欄名 : 醫筆稱心

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